Psychanalyse assistée par l’IA
Pour enrichir encore une séquence de terminale autour de l’interprétation des rêves chez Freud, (...)
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Clips vidéo d’auto-formation
De courtes capsules vidéo pour fournir une base de réflexion ou des rappels utiles.
21 octobre 2025
Séquence Fußball
La séquence croise football (à l’occasion de la coupe du monde), musique, design et histoire-géographie.
6 janvier 2024
Videointerview vom NDR - « Das Deutsche ist eine Legosprache »
Linguist und Buchautor Prof. Roland Kaehlbrandt im Gespräch über die deutsche Sprache, die er als klar, logisch, einfühlsam, ausdrucksstark und gelenkig bezeichnet.
6 janvier 2024
« L’allemand, évidemment » - une campagne de promotion vidéo de l’ADEAF
Pour une utilisation en classe ou à distance
6 janvier 2024
Actualité
Une BD peut-elle instruire et inciter tous les élèves à produire ?
Différencier pour permettre à chaque élève de s’emparer du travail en trouvant le mode d’expression qui lui correspond le mieux.
3 mars 2016
Différencier pour développer la compétence linguistique de tous
Comment réaliser et évaluer une tâche finale en tenant compte des marges de progression de chacun ?
3 mars 2016
Différencier pour faire progresser chacun à son rythme en expression orale en continu
Comment valoriser les compétences non-verbales en expression orale en proposant des stratégies communicatives pour motiver en particulier les élèves les plus faibles ?
11 juillet 2016
Différencier en lycée dans un regroupement multi-niveaux
Comment enseigner au sein d’un groupe composé d’élèves issus de séries différentes n’ayant pas les mêmes modalités d’évaluation au baccalauréat ?
2 mars 2016
Différencier pour associer des élèves allemands à des activités d’apprentissage
Comment concevoir des tâches qui contribuent à développer les compétences des élèves français et dont la réalisation permette un travail collaboratif pertinent ?
2 mars 2016
Différencier pour améliorer les performances des élèves en expression écrite
Comment faire progresser des élèves de 6ème en expression écrite en prenant en compte la nature différente de leurs erreurs et en différenciant la remédiation ?
2 mars 2016
Différencier en compréhension de l’oral
La compréhension de l'oral apparaît comme un exercice difficile aux élèves les plus en difficulté. Les mettre en situation de réussite, même modeste, est essentiel pour agir positivement sur leur engagement et leur persévérance.
2 mars 2016
Différencier pour impliquer et responsabiliser les élèves
Comment associer à la réalisation de tâches similaires des élèves aux niveaux de compétence particulièrement hétérogènes ?
2 mars 2016